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Estándares/Criterios

 


Estándares de Ciencias Sociales (Social Studies)

Concejo Nacional de Estudios de Ciencias Sociales (National Council for the Social Studies, NCSS)

1. Cultura: Los programas de ciencias sociales deben incluir experiencias que promuevan el estudio de la cultura y la diversidad cultural. En una sociedad democrática y multicultural, los estudiantes necesitan comprender múltiples perspectivas derivadas de diferentes puntos de vista culturales. Esta comprensión les permitirá relacionarse con personas de su país, al igual que de todo el mundo.

2. Tiempo, continuidad y cambio: Los programas de ciencias sociales deben incluir experiencias que promuevan el estudio de los distintos puntos de vista con que los seres humanos contemplan su existencia a través del tiempo. Los estudiantes de escuela media y secundaria participan analizando y reconstruyendo el pasado de una manera más sofisticada, examinando su relación con el presente y proyectando sus ideas hacia una visión de futuro. Ellos pueden integrar las historias individuales sobre personas, eventos, y situaciones para así formular un concepto más global (holístico) dentro del cual la continuidad y el cambio están conectadas a través del tiempo y de culturas diferentes.

3. Personas, lugares y entornos: Los programas de ciencias sociales deben incluir experiencias que promuevan el estudio de personas, lugares y entornos/ambientes. Los estudiantes de media y secundaria pueden aplicar su conocimiento de conceptos geográficos a una amplia variedad de áreas, incluyendo las artes, ciencias y matemáticas. Estos conceptos geográficos se vuelven centrales para que el estudiante comprenda las conexiones globales, y para que a su vez expanda su conocimiento de diversas culturas, desde una perspectiva histórica y contemporánea.

4. Desarrollo Individual e Identidad: Los programas de ciencias sociales deben incluir experiencias que promuevan el estudio del desarrollo individual y la identidad. A nivel de educación media/secundaria, los estudiantes necesitan descubrir múltiples oportunidades para examinar patrones contemporáneos del comportamiento humano. Ellos deben emplear métodos científicos tomando conceptos claves de la psicología, la psicología social, la sociología y la antropología, y relacionarlos a su entendimiento del individuo, las sociedades y las culturas.


Estándares de Música
Las actividades interactivas de esta guía van de acuerdo con el estándar número 9 de los Estándares de Educación Musical (Music Education Standards):

9. Comprender la música en relación a la historia y la cultura.

Estándares de Enseñanza de Idiomas Extranjeros
Las actividades interactivas de esta guía también ayudan a satisfacer los estándares del Concejo Americano para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros (American Council on the Teaching of Foreign Languages).

Comunicar en Lenguas Diferentes al Inglés:

Los estudiantes interactúan, proveen y obtienen información, expresan sus sentimientos e intercambian opiniones.
Los estudiantes comprenden e interpretan lenguage hablado y escrito sobre temas variados.

Desarrollar Conocimiento y Entendimiento Sobre Otras Culturas:

Los estudiantes demuestran una comprensión de la relación entre las prácticas y perspectivas de la cultura estudiada.
Conectar con Otras Disciplinas y Adquirir Información
Los estudiantes refuerzan y profundizan su conocimiento de otras disciplinas a través de la lengua extranjera.
Los estudiantes adquieren información y reconocen los diferentes puntos de vista que sólo son accesibles mediante el estudio de la lengua extranjera y su cultura.

Desarrollar una Visión de la Naturaleza del Lenguage y su Cultura:

Los estudiantes demuestran su entendimiento de la naturaleza del lenguaje a través de comparaciones entre el lenguage estudiado y el propio.
Los estudiantes demuestran su entendimiento del concepto de cultura a través de comparaciones entre la cultural estudiada y la propia.

National Board for Professional Teaching Standards
El The National Board for Professional Teaching Standards busca identificar y reconocer a los educadores que promueven el aprendizaje de sus estudiantes de manera efectiva, demostrando altos níveles de conocimiento de su área de enseñanza, habilidades pedagógicas, y un compromiso con el desarrollo integral del estudiante.

Las lecciones en esta Guía Para Educadores están diseñadas integrando los estándares nacionales y los estándares del National Board for Professional Teaching Standards. Los educadores logrados utilizan las guías y lecciones como un modelo general, siempre adaptándolo y cambiándolo para satisfacer las necesidades de su grupo específico de educandos. Con esta premisa, los siguientes estándares del National Board for Professional Teaching Standards son evidentes en esta Guía. Sin embargo, es esencial recordar que el maestro es el catalista del aprendizaje, no la lección en sí. Un buen maestro utiliza material de múltiples fuentes para crear un curso de estudio relevante al conocimiento, contexto, antecedentes y aspiraciones de los estudiantes.

Una buena leccion no convierte a un maestro en un sin embargo, un buen maestro puede convertir una lección mal organizada en una experiencia de aprendizaje exitosa.

Ciencias Sociales/Historia
Al conocer a los estudiantes y al valorar la diversidad que ellos aportan al salón de clase, los maestros pueden utilizar las lecciones de esta guía como ayuda para que los estudiantes aprendan más el uno del otro. Estas lecciones pueden también aportar al aprendizaje de áreas curriculares como lo son la historia de las Américas del siglo XX y las contribuciones de las culturas latina e hispánica.

Al utilizar un método multi-disciplinario, los maestros promueven un mayor entendimiento social y crean un ambiente donde se valora el aprendizaje, apreciando las contribuciones de los estudiantes y ayudando a desarrollar confianza entre el grupo. Estas lecciones también ofrecen varias oportunidades para incluir a las familias de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Lenguas del Mundo (World Languages other than English)
Los maestros que utilizan estas lecciones en sus clases de español tienen la oportunidad única de utilizar fuentes primarias para exponer a sus estudiantes a un lenguage rico, además de conectarlos con íconos culturales. Pueden también mostrar la importancia de la diversidad dentro de los recursos que escojan usar, tratando con conocimiento y respeto los materiales representativos de la cultura que se estudia.

Al utilizar recursos en su idioma primario (español), el maestro puede inyectar su propio conocimiento del idioma estudiado y compartirlo con los estudiantes, inculcando un amor por el lenguage, la historia y la cultura. Estas lecciones también proveen a los estudiantes de múltiples caminos hacia el conocimiento ya que toman en cuenta distintos intereses, habilidades y métodos de aprendizaje.

Los múltiples recursos asociados con estas lecciones ofrecen una amplia variedad de opciones para profesores y estudiantes, promoviendo un ambiente de inclusión y otorgando oportunidades para el pensamiento crítico y creativo. Las contribuciones de la familia, al igual que las experiencias culturales, son bienvenidas y valoradas en estas lecciones.

Música
La música es una parte integral de las lecciones y la Guía para el Educador. Al incluir componentes musicales en estas lecciones, los maestros pueden atraer el interés de sus estudiantes a áreas como historia, cultura y lenguage, de manera nueva y creativas. Exponer a los estudiantes a formas musicales y a artistas nuevos proporciona una perspectiva diferente al conocimiento y comprensión de la música por cada educando, promoviendo un salón donde se comparte el respeto y la confianza. Las contribuciones de la familia y las comunidades en este caso son parte integral de las lecciones.

 

 

 

 

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Este proyecto ha recibido a poyo del Latino Initiatives Pool distribuido por el Smithsonian Center para Latino Initiatives.

 

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